2026年7月6日，广东医科大学第一临床医学院副院长姚卫民赴中山市人民医院开展教学检查与师资培训活动。中山市人民医院副院长梁道臣、科教部主任陈康、副主任尹晴及各教学科室带教老师参加活动。

姚卫民首先观摩了儿科和呼吸内科青年教师的理论大课试讲，从教学设计、课堂互动、PPT制作、临床案例融入、课程思政等维度进行细致点评。他提出理论课应实现“三个转变”：从“讲教材”转向“用教材教”，紧扣临床实际重组教学内容；从“教师独白”转向“师生对话”，平均每10分钟至少设置一个互动节点；从“知识传授”转向“能力培养”，通过临床情景模拟训练学生诊断思维和决策能力。他强调，一堂好的理论大课应当“有温度、有深度、有高度”——有温度指人文关怀的传递，有深度指临床思维的锤炼，有高度指医学前沿的引领。

在教学档案检查环节，姚卫民重点查看了教学查房档案、教学病例讨论档案、教案、集体备课记录及小讲课资料。他指出当前存在的共性问题：部分教学查房“泛泛而谈”，未能针对具体患者的临床问题展开；教学病例讨论“过于简单”，省略了学生归纳病例特点和教师引导讨论等关键环节；部分教案缺乏明确的能力目标、素质情感目标和课程思政设计；集体备课记录流于形式，未能体现“备学情、备课本、备教法、备训练”等基本要素。他要求各科室对照标准逐项完善，切实做到“以查促改、以查促建”。

下午培训会上，姚卫民就教学档案建设提出“五完善”：完善教学查房内涵，避免重复大课内容；完善病例讨论流程，确保学生在教师引导下充分讨论；完善教案设计，体现课前课中课后混合式教学，融入课程思政；规范集体备课记录，完善备学情、备课本、备教法、备训练等元素；加强档案规范管理，确保印刷体档案有手写体签名。

针对集体备课，他系统介绍了“六备”方法——备学情、备大纲、备教材、备教法、备学法、备训练，强调集体备课要实现“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”，并提炼课程思政元素，做到“润物无声地教书育人”。

姚卫民还以《气胸》为例进行示范教学，展示了“有温度、有深度、有互动、有思维”的理论大课。他分享了多个创新教学方法：利用学习通将线上平台从“签到工具”转变为互动教学载体；走下讲台拉近师生距离；在讲解疾病机制时渗透生命敬畏观；注重讲授与互动的黄金时间分割；通过真实病例导入和阶梯式问题设计培养临床思维能力；善用AI辅助教学设计，赋能精准教学。

参会教师反响热烈，纷纷表示培训“干货满满、收获颇丰”。有教师表示：“以前写教案就是罗列知识点，今天才明白教案的核心内涵是教学设计，回去就改！”也有教师说：“临床情景模拟的教学设计让我眼前一亮，原来理论课也可以这么‘活’！”还有教师感慨：“集体备课不是‘走过场’，而是要真正研讨教学设计，这个理念我们要贯彻到每一次备课中。”（文/第一临床医学院 图/中山市人民医院 审核/周艳芳）